概要：
6月3日，应城华茂外国语学校初中部举行“6+1”高效课堂推进会。
6月3日，我校初中部在华茂楼学术报告厅召开“6+1”高效课堂推进会议。会上，张浩老师向大家展示“6+1”课堂模式，初中部办公室主任兼教务办副主任吴文主持，并以旁白的方式现场环环解读课堂优势和操作注意事项，老师们观摩示范课并听取解读，效果显著。
“导”分为“导入”和“导学”两个环节。张浩老师先采用视频导入的方法激发学生的学习兴趣，再用具体的教学任务或要求引导学生自主学习。
“思”即研读深思。此环节要求学生充分感知课题，形成各自不同的疑问，并自主探究课题，明确已知、思索未知，让学生对课题全面接触、渗透，形成初步感知。
看完课本后，再发导学提纲。学生可通过自学便能轻松完成导学提纲中“了解感知”部分的基础题目。在“思”这一环节，张老师密切关注每一个学生的自学情况，确保每一个学生精力集中，紧张、高效的开展自学。
课程的第三个环节“议”是让学生们进行小组讨论。讨论的内容包括导学提纲中“深入学习”部分的题目和学生自学过程中产生的疑难问题、焦点问题。小组交流既发散了自己的思维，也可以汲取组员的智慧，这种学习方式比教师一味地讲解更高效。
此环节是把小组讨论，扩大到全班讨论，思想的碰撞进一步升级，思维进一步开发和发散。
“展”分自由展和预设展。自由展由学生自行展示之前产生的疑难问题、焦点问题，预设展展示的是老师在导学提纲“深入学习”中预设的问题，也是在议环节讨论的问题。不管自由展还是预设展，都采用抢答的方式，学生们不需要举手，自行站立抢答。抢答时以“我提问、我回答、我表述、我质疑、我补充”等字眼开头，保证课堂秩序活而不乱。
评，以前面的思、议、展的内容为载体或者为例题，来提炼本课题的重要知识，辨析混淆点、易错点，升华情感价值观等，还有就是归纳学习本课题的方法和步骤。
新高考新中考越来越注重考察考生灵活运用知识的能力。学生经过了解感知、深入学习、激情展示、教师点评后，逐步从量变到质变，真正做到“迁移运用”。教师在评述完后会专门给学生1分钟左右的时间整理笔记，让学生用能唤起自己回忆的图形、符号，或者关键词在脑海中巩固所学、构建知识体系，避免学生因整理笔记而使思、议、展的时间不够充分。检测反馈，课堂验收。检的形式可以多样化，题目也不宜太难，老师可以让基础薄弱或者课堂注意力不集中的学生回答，检验本节课的课堂效果。
“6+1”高效课堂，导是开端，思是基础感知，议是组内合作学习，展是班内合作学习并展示，评在思议展基础上评述、归纳、提升，检是检测，亦是结尾。“6+1”的环节是动态的，对师生的要求也是逐步提升的。6+1”高效课堂相比之前旧有的课堂模式更合理、更高效，学生学习的参与度、深度更高。各个环节之间紧密联系，环环相扣,层层递进，相辅相成，是一个有机的整体。相比传统课堂直接告知学生再模仿的方式，让学生变被动为主动，变模仿为探究，对课题更理解，印象更深刻，学习也更加高效。
编辑|孙丹宁
审稿|吴文
关键词：
初中部举行“6+1”高效课堂推进会
