我的班级故事

——静听花开的声音

应城华茂外校小学部 叶蕾

每一个孩子都是一颗种子，只不过每颗种子的花期不同。有的一开始就绚丽绽放，有的则需要漫长的等待！班主任工作就是等待花开的艺术。学生的成长之路需要我们用智慧去呵护，用耐心去守望，用真情去搭建，从而为种子的发芽提供必要的条件。

（一） 用自信去扎根

有人说，自信是成功的基础。开学第一天,家长和孩子们来报到。许多家长见到我说: “我家孩子成绩不好,请老师多费心。”“我家孩子,基础差,请老师多指导。”“我家孩子……”我走进教室,望着坐在教室里的孩子们，他们眼里流露出的要么是怯懦,要么是无所谓······对此，我突然觉得好无助:这群孩子我该怎么教啊?上课伊始,我提了几个问题,能回答上来的孩子寥寥无几，绝大多数孩子都不知道该干什么，我郁闷之极。课后，我找了几个孩子聊天,才发现他们对学习一点兴趣都没有,只是慑于家长的威逼才来混日子的。为了让他们找到信心,我对他们说:“成绩的好坏,都已经成为过去。从现在开始,每天一点小进步，你也一定能成为最棒的！”为此,我把我班的班训定为:不积小流无以成江海;不及跬步无以至千里.教室的后墙上的宣传语为:每天都是一个起点,每天都有一点进步,每天都有一点收获。我用这样的警示语时刻提醒孩子：我可以的！

平时,我也特别注重培养孩子们的自信心。只要发现他们的进步，我就及时的表扬，让他们感觉到自己在进步。每当家长问我孩子的成绩时，我的回答是:我们要看到孩子的进步,留给孩子进步的时间。就这样,孩子们的自信心有了,成绩与行为习惯都有了稳步的提升。就这样，孩子们在外校这片沃土上慢慢地扎根了。

（二）用爱心去滋养

寄宿学校的孩子，长时间的离开家，独自一个人面对学校的生活。生活中会遇到很多困难。班主任充当的便是妈妈的角色。早上起床，我是他们的天气预报，叮嘱他们穿衣服；中午，提醒他们增减衣服；晚上睡觉，教他们铺被子，查看他们的被子是否暖和，待他们睡下后我才离开。食堂里，我也常为他们添饭加汤，询问他们是否吃饱。

记得去年春季，流感盛行。隔壁班的孩子，三三两两地病倒了。紧跟着我们班也有几个孩子病倒了。看着孩子们一个个病倒，我心疼极了。决定寻找解决的办法。于是，从来不喜欢锻炼的我开始陪着孩子们晨跑。每天早上，我都比平时早十分钟进宿舍，询问他们情况，督促他们洗漱，然后整队去操场晨练。每天两圈，天天如此，坚持了半学期。今年开春，流感盛行时，我们班是零发病率。有一次，偶遇杨聪奶奶，和她聊天时，杨奶奶说：“孩子每年都要感冒发烧，今年居然没有生病！真是太好了！”听了家长的话，我深深地认识到，只要我们把工作做细了，所有的问题都不是问题！

没有春雨的滋润，哪来绿草如茵？没有阳光的眷顾，哪来绿树成荫？我愿将爱心，化作蒙蒙春雨，化作缕缕阳光，去滋润和温暖我的“小苗”，为她们撑起一片晴朗的“星空”。

（三）在耐心中发芽

一位教育家说过：“教育就如同播种，要等待一定的季节、一定的阳光（温度）、一定的水分和一定的土壤。”

班上有个小女孩，是今年转来的新生。据奶奶介绍，孩子从小就和奶奶在一起生活，从没有离开过奶奶。孩子很内向胆小，还有点抑郁。晚上睡觉都要和奶奶睡一头。初来我班，第一天白天还好，晚上就开始闹了。我为了缓解她的情绪，让她通过电话和奶奶聊天。安抚她睡下后我才离开。可第二天她说自己生病，肚子不舒服，想吐。作为老师首先是给予关爱，带她去医务室检查，联系家长，叮嘱她回家好好休息。等她再次返校时，白天在教室她可以开心的跟同学嬉闹，而到了晚自习，她又哭着过来找我，还说身体不舒服。当时我的第一反应是打电话向家长询问检查情况，确定无大碍之后，明白这个孩子只是还没有适应学校的环境，找借口而闹而已。对此，我没有批评她，只是耐心的带她去医务室检查，然后陪着她，安慰她、开导他······、

然而这件事在她的身上总是反反复复，她几乎每天找我四五次。作为老师，我深知她需要时间来适应这里的环境，而不是向困难妥协。星期六是家长开放日，她妈妈心疼孩子，要求接她回家。在我的坚持下，她妈妈同意让孩子留在学校。作为老师我知道纵容不是爱，在原则问题上，对孩子绝不姑息！在课上，我鼓励孩子要好好适应学校生活，不能向困难妥协，要学习白杨精神，学会独立，学会成长，人生才有更多精彩。课中我在她红肿的眼睛里看到点点亮光，那是泪水，更是她前进的第一步。半个月后，她的情况明显好转。虽然放假后来的第一天她有些消沉，但我看到了她的进步，找我的频率较上次明显减少。三月回暖，饭后时间，带着他们在操场玩耍时我终于看到了她童真的笑脸。现在，她已经适应了这里的生活，且融入了外校这个大集体中，看到孩子高兴，我由衷的快乐！

（四）用身教去灌溉

教师是学生的一面镜子。孔子曰：“其身正，不令其行; 其身不正，虽令不从。”老师是学生心目中最崇高、最有威信的榜样。老师的思想、信念和道德，以及态度、仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的作用。

作为一个语文老师，读了那么多年的书，从教也已经整整20年了？居然遭到班级孩子的嘲笑，说来真是惭愧！

下面，我想问一下在座的各位老师。“品尝”的“尝”字怎么写？这个字部首是什么？在课上，我就是把这个字写错了。当时，我专注的讲着，突然坐在前排的一个胆小的孩子拉了拉我的衣服。我停不下来，不解地望着他。他说：“老师，您把的“品尝”的“尝”写错了。上面应该是党字头，而不是学子头。”我一愣！这时，班上的孩子也议论了起来，还有的孩子查起了字典。最终确认我的确写错了。这回，我可糗大了，脸不由自主地红了起来。有同学说：“老师写了错字儿，改过来就行”。有的说：“我们写了错字，老师让我们重写五个，让老师也写五个吧！加深记忆！”平时鬼主意挺多的蔡子念说：“五个太少！老师好不容易错一回，得让她多写几个，100个吧！”还有的说：“老师是老师，不用罚，享有特权！”在孩子们议论的空隙里，我拿起笔在草稿纸上认真地将这个字写了100个，并让孩子们传看。孩子们拿着我抄写的字，相互传递着。不时有声音传出来。“我们居然让叶老师罚抄了！”“坏了坏了，罚叶老师，下回我们错了，怎么办？”这话一出。教室里立刻安静了下来，许多孩子都望着我，寻求答案。我一笑，说：“当然是写100个呀。我都写了，你们不应该写吗？”“唉！”“唉，都怪蔡子念，早知道就不罚叶老师了。”我见时机已到，便说：“老师是老师，老师写错了，当然要多写点。蔡子念没有错。不过，你们是学生，写错了只需写五个，记在心里就行。”教室里又热闹起来。从那以后，只要是写错了的孩子都会主动把错字写五个。因为老师是最好的楷模，老师现身说法最有说服力的！

（五）成功的收获

在外校，与我班孩子相处了两年，我收获了家长的信赖。即将毕业之际，很多家长找到我，非常诚恳的说：叶老师，七年级还是您教我们的孩子吗？我无奈的摇摇头。家长们着急的说：要不，我们去找学校董事，联名申请，孩子交给您，我们更放心！感动之余，我笑着解释，小学部和中学部的老师是分开的，这是原则问题，真的没有办法改变！这样的话语说出来是沉重的，但沉重之余也有我的心酸，毕竟带了两年，这份感情早已演绎成亲情，我是多么的不舍呀！

家长的信赖，只是我工作取得的成就之一，比家长信赖更让我感动的是学生的关爱。一次，我生病了，一边上课一边不停地咳嗽。孩子们心疼的看着我，下课时，孩子们一个个走到我身边嘘寒问暖，有个孩子对我说：叶老师，下节课我们自习吧，您把要求写在黑板上，我们一定保质保量完成，绝不讲废话，做小动作，看着孩子干净的眼睛，我的心里暖暖的，感觉自己突然轻松了很多。第二天，我咳嗽的同时还发烧了，躺在床上实在爬不起来，只好请假到医院打针，晚上，当我回到班级的时候，教室里特别的安静，孩子们静静地望着我，甚至有孩子眼睛里闪着泪花。我知道，孩子们是真的担心我，我只好轻松地笑笑，说：老师没事了，已经好了，你们看，我不是又回来了吗？看着我的笑容，孩子们终于笑了。孩子的心是最纯洁的，感情是最真挚的，他们的关怀是我疾病的良药，是我精神的支柱，是我最大的幸福！

在此同时，同事的帮助与支持，也是我忙碌工作之余的一种慰藉······以上种种，让我真切的感受到外校生活的幸福！

做为老师，我是幸福的；作为班主任，我是快乐的。在班级工作中，我们一定要学会慢慢来，静静等待。在等待中，花自然会开，只是时间长短而已！但是如果不等待，永远听不到花开的声音。愿我们所有的班主任都能静下心来，等待花开，愿我们所有的老师都能迎来东风，静观花开满园。