敞开心灵去爱，幸福无处不在

应城华茂外国语学校　

小学部　　田雪莲

尊敬的各位领导、老师们：

    大家好！ 

我是来自小学部三年级的班主任，我叫田雪莲。首先感谢学校为我们提供了这个平台，让我们在此得以相互学习，共同进步。同时也感谢学校领导的信任，给我提供了一个宝贵的机会在此向大家学习和交流，谢谢！

网上有这么一个段子，调侃当下班主任的标准：“上得了课堂，跑得了操场，批得了作业，写得了文章，开得好班会，访得了家长，劝得了情种，管得住上网，解得了忧伤，破得了迷惘，hold（掌控）得住多动，控得住轻狂，查得了案件，打得过嚣张……”虽有夸张成分，但确实反映了当下班主任的生活现实。我只是一名很简单的小学老师，和大家一样，在平凡的三尺讲台上做着一名播种幸福又享受幸福的班主任。虽然累，但我快乐着，虽然苦，但我享受着。

一、多重力量、凝聚班级

著名的教育改革家魏书生曾经说过：一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个家庭中每一个人都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、鼓励着，那么他便是和谐的、温馨的。

我们的孩子都是离开父母，独立在学校学习和生活的。寄宿制学校孩子的心理适应能力是班级重点关注的方面之一。这不，我们班来的新生里有一个叫“蔡妮”的学生就迅速引起了我的关注！刚进班的那几天，由于新的同学和老师和新的环境，她很不适应，每天掉眼泪，交给我上学期的成绩单中，语文数学都是不及格，而且还是低分，素质报告单上面，以前一二年级的班主任甚至毫不留情地在每一项评价里写的“差差差”非常令我震惊！

通过我的观察，她有许多不良的行为习惯，红领巾总是脏兮兮的，课桌和书包永远都是杂乱无章，新书用了不到三天就又破又脏的……

在上课时总是漫不经心，手脚不停地活动，不认真听讲，眼神游离不定，书写也不好，而做功课时，又十分拖拉，一会儿切橡皮，一会儿在课本里画画，更不能按时完成各科作业。她在课间，却从不敢与老师对视，她的眼神总是小心翼翼的闪躲着……看得出来她特别胆小又自卑。

为了避免今年新生思家心切，我给他们找“结队好朋友”做同桌，帮助新生适应环境，熟悉校园，一起吃饭、学习、课间玩耍，感受新“家”的温暖，也可以通过“结队好朋友”及时了解新生的情况，做好安抚工作；接着组织新生的谈心会，鼓励他们做坚强男孩女孩。

而在课后，老生带新生融入丰富的集体生活：课间一起做运动、玩游戏，在宿舍给同学过生日，班会上展现自我，在广场、报告厅看电影，参加运动会、六一表演、书画比赛、春游等，而这些温馨的集体氛围等都是有利于孩子心理适应能力的提高。

慢慢的，蔡妮不哭了。　　

在第一次月考后，她拿着52.5分的语文试卷战战兢兢地来到我面前，低着头问我：老师，您不打我吗？我疑惑地看着她说：为什么要打你呢？她说：我经常挨打呀，在家妈妈打我，奶奶打我，舅舅打我。听到这里，我感觉特别辛酸，摸着她的头微笑着对她说：“这次虽然没及格，但老师相信你下次一定能及格的！”这时候，我看到孩子第一次害羞的笑了。

之后，我主动找到孩子的妈妈了解情况，孩子很小的时候，她就出去工作了，孩子一直是奶奶在带。她从小就顽劣，跟男孩子一样，胳膊还因为调皮而骨折了，到现在一只胳膊还是弯曲的。在一二年级的时候就是作业困难户，因为不能集中注意力，作业做一会儿就分神了，每天做到晚上十一二点，书本作业在书包里也总是乱七八糟的。因为学校老师也经常批评找家长投诉，而孩子总是屡教不改，家里人慢慢对她失去了耐心，经常会因为她不听话而打骂她。妈妈对孩子还是非常非常的关心，但是家人已经深深的感觉到孩子的很多不良习惯，所以也非常的头痛。孩子妈妈无奈地对我说：“老师，现在我们都不求这孩子学得有多好，能改正这许多缺点，像正常的孩子一样成长，我们就很感激了。”

针对她的特点，课堂要求一定要专心听讲，首先从坐姿开始，每天我都注意她端坐的时间，要求逐渐延长，以训练他的自控能力。另外她的结队好朋友，每天督促她认真完成各科作业。

在每节的语学课上，我总是抽她回答一些简单的问题，每当她回答正确时，我总是对她竖起大拇指表扬她；当她的作业字迹有进步时，我总是在作业本上给她肯定，不断地给她信心。我鼓励她背课文，哪怕是一段一段给我背。久而久之，她开始喜欢上语文课，而且每节语文课上总能看到她积极举手发言。每次的课堂作业她总是很及时地给我批改。她还主动拿着语文书到办公室找到我说：老师，我能背给您听吗？课后，各科任老师纷纷抽空辅导她，她渐渐知道所有的老师都没有放弃她，在这里，真心感谢我们班的每一位科任老师！谢谢！

在行为习惯上，我发现她是不会整理学习用品，我让蔡妮主动去看看其他同学是怎样去整理文具盒、课桌的。这时候，班集体的作用充分发挥出来了，总有一些同学主动地来帮她整理，她就一边看一边学，我对她说：这么多同学帮你整理，你可要珍惜他们的劳动成果呀！用完的文具和书本要整整齐齐地放回原位，渐渐地，有时候她主动整理课桌后问我：老师，你看我今天的课桌里面整齐吗？我高兴地向她竖起了大拇指！

她的脸上现出了孩子应有的笑意。她看见我不再游移躲闪，而是大方又快乐。之后，她的学习进步很快，从以前的不及格到期中考试的86.5，老师表扬她，同学们对她刮目相看，课间同学们都在议论说她进步真的很快。当孩子妈妈拿到孩子的期中试卷时，激动得双手都在发抖，她眼含泪花地拉着我的手说：“真没想到孩子会及格！谢谢您！”

学校、老师、同学们的力量紧紧凝聚在一起，为我们班级这个大家庭创造了无限的可能！

二、言传身教、优良班风

我们老师的榜样作用真的是很大的，特别对小学生而言。

我执教的班级首先重视的就是书写，其次是作业完成，最后才是考试成绩。平时在黑板上板书时，严格要求自己一笔一划认真书写，有时会让孩子们评价老师的字哪个地方没写好，再让孩子们各抒己见怎样写才能好看。一学期下来，孩子的书写有了飞跃的进步。

比如：有时候晚饭后学生们看课外书时，我也会手捧一本书，端正坐姿在教室里静静地阅读；每天大课间孩子们整理课桌时，我都会把讲桌上的东西收拾一遍，把柜子上的作业本、水杯摆放整齐；看到地上的纸屑，就弯腰捡起来；每周二大扫除时，自己首先拿起劳动工具开始打扫。我们老师的一言一行、一举一动，孩子们都看在眼里，记在心上。

　　渐渐的，孩子们潜移默化的发生了变化：总有很多同学们课间沉浸在书的世界里；还在看了班级图书角里的水浒传之后，经常会在课后讨论有哪些梁山好汉；字写得不好，连亲爹都说看一次孩子的字就想揍一顿的彭菏泽，渐渐显现出对书写的兴趣，不仅书写工整了，还悄悄地练起了毛笔字，上学期还参加了小学部的书写比赛；不善言辞的方嘉彪同学下晚自习主动背起扭了脚的孙力同学；彭思锐替小个子刘嘉宇扛起了行李去坐校车，陈昱熙下雨时主动给同学打伞，鲁博文每节体育课帮同学扎隔汗巾，刘紫妍总是默默无闻地把同学们的水杯按高矮顺序摆放整齐；邱雨泽、陈雨馨等同学主动把楼道翘起的标识合作粘贴牢固。当主动照顾教室绿植的程诗郝同学，写下了自己的愿望：长大后要当一名教师，让我顿时热泪盈眶……有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好得多！

三、用心了解、因材施教

　　接手一个新的班级，深入细致地研究和了解孩子，弄清每个孩子的兴趣爱好、性格特点、学习态度、基础知识、健康状况以及家庭情况，是因材施教对我们的基本要求。我想只有遵循这一原则，才能为孩子提供最合适的教育。

刚接这个班级的时候,一个叫杨瑞宸的孩子就给了我一个“见面礼”——一个星期打了三次架。被我批评过后，也只是漫不经心的把手放进口袋，表现出一副无所谓的样子。课间活动更是令人担心，不时会有学生来告状，欺负了这个，打了那个。在又一次因为上课顶撞老师被请进办公室，其他学科老师陆续向我反映了同样的问题时，我愈发觉得要给班级这个“困难户”开药方。

我留心观察他一段时间，发现他经常独来独往，爱沉浸在自己的世界里，一副不屑于任何同学的样子。在看不惯别的同学的行为时会直接暴力冲突，老师批评时会顶嘴或直接走开，平时不能与班级的孩子和睦相处，在上课喜欢随意插话，不爱学习，写作业字迹相当潦草，敷衍了事。

“功夫不负有心人”，在一次家长会上我单独和他父亲交谈时了解到，他的父亲平时忙于经商，而母亲常年在国外，而忽视了对他的照顾，平常总是爷爷在家，只要他想要的，爷爷都去满足他，但他在家里经常用极其粗暴的，激动的语言在顶撞他的爷爷。从小到大只要一遇到不顺心不如意的地方，总是以发脾气，闹情绪为发泄途径，而每次也总是以他的胜利为终结。于是，在一次又一次过激行为中他尝到了甜头，而性格却变得古怪了。

由于老人的溺爱，使这个孩子养成了刁蛮霸道、任性自私的坏习惯。平时不爱学习，与同学相处不好，所以以前的老师、同学们都不喜欢他，他也对自己失去了信心，所以才破罐子破摔，我行我素。

在以后的与家长的沟通中我又了解到，杨瑞辰其实是个很懂事的孩子，只不过身边没有人教诲自己，再由于父母长期不在一起生活，他的心中严重匮乏爱，这样的孩子，心底里他极度需要家长的关爱、鼓励与信任，他希望家长不要放弃他。他的捣乱行为只是希望引起别人的关注。所以在校“与众不同”的做法，想引起老师和同学关注，以此寻求心理上的平衡。

听到这，我的心为之一震，没想到这个孩子弱小的心灵世界里没有人常来关注，难怪他的内心总是布满了阴云。而我作为班主任，有责任用爱的阳光驱散他心里的阴霾。 

我找到他的父亲和爷爷，希望他们配合老师共同把孩子的一些缺点改掉，在家教育要确立原则，告诉孩子违反规则就要受到适当的惩诫，孩子再怎么撒泼、哭闹也决不丢失教育的原则，不一再退让、迁就。

既然孩子在我班里，我就要从心里接受他，发现他的闪光点，及时给予表扬，如书写有进步了，上课纪律好了。因此我就以这个为切入点，调动他的学习积极性，他愿意做的事情尽量让他做。

我利用他的个头大的特点，给了他一次发光的机会，让他参加了学校组织的运动会掷垒球项目。结果他取得了第二名的好成绩，为班级争了光。当他载誉而归时，我带头为他鼓掌，同学们也鼓掌祝贺。他高兴地跳了起来，激动地说，我差一点就是第一了。

有了这次的成绩，我发现他平时劳动比较积极，经常会主动拿起扫把扫走廊，我又抓住机会，安排他作为劳动值日小组长。每次他带领小组都把教室得很干净。上课时，我就在全班同学面前表扬他，鼓励他，肯定他。不经意间，我发现他有了一个可喜的转变，有一次我在班上说，哪位同学愿意帮帮老师打扫下办公室的卫生？他竟然高高地举着手，兴奋地望着我，从他的目光中我看得出他真的乐意做这件事。我的心里一阵感动，我的努力终于开始有了回报。

他渐渐改掉了一些坏毛病，下课也不去惹事生非了，同学们也逐渐对他有了好感。渐渐的，在班里有了自己的好朋友。

接着我召开了一次班会，让同学们说一说身边人的变化，怎样做一个受欢迎的人，当听到同学们的赞扬时，他高兴得不好意思。

当他燃起信心的时候，我在课下经常与他谈心，当看到他的作文里写到“妈妈，您在菲律宾一定能挣不少钱吧！可是，我一年也见不到您一次，我真的希望您不要再去那么远的地方，能在家陪我”时，我轻轻的把他搂在了怀里……

除此之外，我还采取课堂上经常提问他，各种班级事务经常让他去做，各种活动都让他参与。从那以后，他有了新的变化，学习成绩也大大地进步了。第一学期期末考试，就给我拿了语文96数学98的好成绩。看到孩子打开心扉、日益自信的脸庞，我感到幸福极了！

四：以真为线、牵动家长

有人说，和家长搞好关系也是成功的教育之一，也是成功班主任不可缺少的一个能力。对孩子，我的目标是：主动、好学、能办事、有特长，而我与家长沟通时力求做到“真诚、热情、主动、友好”。在第一次家长会上，我非常诚恳地和每一位家长这样说：孩子来了学校，不仅是您们的孩子，也是我的孩子，我一定会爱我们的孩子，今后的工作中，如果有不妥当的地方，家长们完全可以和我交流。”朴实而真挚的话语打动了家长。随着社会的发展，会有更多的家长越重视孩子的教育，只要我们善于沟通，会有更多的家长支持我们，我们的工作会更顺利开展。在之后的一年中，我也确实这样做了，家长们从原先的不信任到后来的心贴心的交流，孩子们在校的吃、住、学习的点点滴滴，我总是主动和家长们分享，孩子的一些学习情况，总是真诚地和他们交流。我引导家长平时别太看重分数，更重在习惯的培养、兴趣爱好的激发，要求家长引导孩子课外阅读。

我们的家长会在一些细节上看出一个老师的人格魅力，我们真心去关爱他们的孩子，他们也一定会敬爱老师的。我相信，我们老师也一定会和每位家长成为教育路上的同行者的。

小学是人生的基础，班主任就是奠基人。在外校的班主任经历使我深深体会到，师生之间就像一个回音场：你用心灵向对方呼唤：“我尊重你——”，那么对方心灵的回音便是：“我尊重你——”;你喊：“我理解你——”，对方的回音也是：“我理解你——”;你喊：“我恨你——”，对方的回音决不是：“我爱你——”。我没有催人泪下的事迹可供效仿，没有惊天动地的壮举值得宣扬，作为一名普普通通的班主任，我们很多的幸福来自于学生。普天之下，有谁能拥有这么多孩子的爱？唯有我们，我们是老师，我们是班主任！

亲爱的老师们，敞开心灵去爱，幸福无处不在！祝愿大家身体健康，工作愉快！我的分享到此结束，谢谢大家！