我就是孩子的妈妈

生活指导老师   许焕艳

作为一名生活老师，我们的工作细微繁杂，一路艰辛，但每次听到学生们亲切的问候，看到家长朋友们会心的微笑，心里是感到快乐的、满足的、幸福的。下面我将自己的工作汇报如下:

一、尊重、关爱学生

首先，要熟悉、了解学生，了解学生以前的学习、生活状况，找个别学生谈话，从中了解和掌握学生的心理和动态。在和他们多次交谈以后，我就成为了他们的妈妈。在和学生谈心时，我总要选取能与他们的目光平视的方位来进行，这样与学生相处的方式、态度就透露着待人的诚意。小学生长期在学校寄宿，缺少家庭温暖，父母的关爱，在一个相对陌生的环境中，他们往往惶恐不安，情绪很不稳定。我把每一个孩子都当成自己的孩子，细心照顾他们，留心他们回寝室后的一举一动，指出他们生活上的一些不良习惯，耐心的教他们做一些力所能及的事情。从去年到今年，流感、水痘、防虱工作……我们时时刻刻关注着学生的身体状况、精神状况。发现水痘要及时隔离、清洗、消毒、晾晒。发现长虱子的情况，一天早晚两次喷药和清洗。事情非常繁杂，有时候真的也是觉得力不从心，但为了确保学生的身心健康，哪怕再苦，也要主动做好这些事情。一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子，这并不是一句空喊的口号，而是要求我们增强服务意识，提升服务质量，千方百计为孩子们着想，让学校放心，让家长满意，让社会认可。

二、言传身教要结合

作为生活指导教师，虽然我们的学问不高，但我知道，我们的一言一行都会影响到孩子的品德修养。“身教最为贵，知行不可少”，对孩子的教育，言传不如身教。如自我的着装、房间、床铺、衣柜整理、勤剪指甲、吃饭不挑食、个人卫生等等，时刻要加强自身修养，时时、处处做学生的榜样，用自我的善言善行为学生树立模仿的标本。

三、教会学生与人沟通，过好集体生活

人际关系状况关系着个人的成长和成才。现在的学生大多都是独生子女，交往能力比较欠缺，为此，我在这方面也略微多下了一点功夫。在紧张的学习之余，不妨主动地找同学谈谈心，讨论某些问题，交换一些意见，从中加深情感联系。我经常教育孩子们，在寝室这个小家庭中，同学们要经常互帮互助，建立深厚的友谊。要真诚关心同学，当别的同学有求于我时，只要是正当的要求，就要尽己所能，满足对方的要求；当看到别的同学有困难时，要主动去帮忙。此外，学会宽容待人，谦恭礼让，惜时守信等等，也是正确处理好人际关系的一种技能。

四、严格要求，提高学生自理能力

有针对性引导学生做一些力所能及的事，让学生学会自已的事情自已做，从叠被子，铺床铺，摆放东西开始，还有做楼道卫生、拖地、卫生间保洁等，让学生吃点苦头，进行意志、体力的锻炼，教给学生一些自护的知识，如在突发事件中如何避险自救，青春期卫生常识、平常的卫生安全教育等，都是不可缺少的。学生有从众心理和模仿性，能够理解良好行为规范的教育，并按要求去做。但是，他们又具有不稳定性和随意性，自制力差，不能长期按照规范要求去行动。因此，对学生的养成教育要日积月累，坚持不懈，不断强化。

虽然我的工作取得了一些成绩，但还存在很多不足之处，期望在今后与学生做到“零距离接触、近距离交流”，把工作做得更好。

小学部   涂妍

尊敬的各位领导，亲爱的同事们：

晚上好！非常高兴有这次与各位老师学习和交流的机会，下面我谈谈自己在工作中的一些做法，不当之处敬请大家批评指正。

一、培养学生良好的学习习惯

培养良好的学习习惯，我对学生提出的首要要求是认真听讲。如何让每一位学生每节课都做到认真听讲呢？课前，我提前进班，要求学生做好课前准备，书桌上只摆放课堂需要的课本、笔，其他有可能让学生分神的课外书籍、涂改液、橡皮擦等一律不能出现。在课堂上，我指令明确：什么时候抬头听老师讲、什么时候看黑板观察图片、什么时候听录音回答问题、什么时候打开书本读课文，什么时候小组讨论我都会明确告知学生。同时，密切关注每一位学生，一旦发现有学生走神，马上点名或轻敲课桌提醒。经过一个学期的训练，在我的课堂上基本上每一位学生都能做到跟随老师一起活动。坐在后排被前排同学遮挡的学生也会特意将课桌向左或向右调整，以确保在课堂上我观察到他的一举一动。

二、认真负责抓备改

备改是教学常规，“备”需提前、细致，备课不仅备教法、教学过程还要备课堂预设、作业设计、分层达标、板书设计等。备课前要认真钻研教材教材，明确编者意图，同时分析学情，搜集资源，做到对每节课的教学重难点、教学流程、活动设计心中有数，然后精心准备PPT和教具，这样做到胸有成竹才能信心满满地走上讲台，才能带给学生学习的快乐。“改”需及时、精细，通过“改”了解学情，从而有针对性地指导后期教学与培辅。

三、重视试卷分析

很多时候，我们忙于赶教学进度、忙于修改课件、忙于批改作业、忙于培优辅差，但一番忙碌之后，发现学生的成绩并没有多大起色，这个时候我们往往会问自己，为什么会这样？问题究竟出在哪里？其实，答案就在我们手边一叠叠试卷里。试卷会告诉我们哪些知识点学生已经掌握了，哪些知识点还需要重新讲解。某一个句型的用法哪些学生掌握了，还有哪些学生没有掌握，答案全在试卷上。每一次单元测试，我都会像期中或期末那样的大型考试一样严格要求学生遵守考场纪律。我自己则在考试的40分钟内放下所有等待批改的作业、未完成的教案，只负责一件事：监考，为的就是拿到学生最真实的成绩。试卷批改完成后，一张张仔细查看，寻找问题所在，做好记录，再有针对性地讲解、培辅。

四、互帮互助促进步

这个方面，我是向杨波老师学习，采用优生帮扶学困生的方法。根据学生的考试成绩，初步定下各班需要辅导的学生名单，再在各班课表上标注出每天的非考试科目，安排学生进行培辅。每次辅导，我都会明确任务，做好纪录：哪位学生单词会读能听写了、哪位学生课文能读会翻译了、哪位学生练习册上的题目过关了等等。对于完成任务的学生加分予以鼓励，同时与该生家长做好沟通，或将学生的听写拍照、或发送孩子读课文的语音，让家长及时了解孩子在校的学习情况。

五、巧用方法激励学生

学生不管成绩好坏都需要激励。除了课堂上的鼓励外，我采用了积分制，积分囊括了学生课上课下方方面面的表现，学生累计分数，小组长、科代表负责统计，一月一表彰。积分靠前的学生可以领取一张奖状，在学生领取奖状拿回家时，我会私信与学生家长联系，告诉他们孩子在校表现。拿到奖状的学生能收获老师、家长的双重肯定。学生积分的多少并不是由成绩的好坏决定，这让成绩暂时落后的学生也有领取奖状的机会，因此这种方法即加强了家校联系，又激发了所有学生的学习热情。我所带的三个班级在上学期人均分从第一次月考的76.59上升到期末的86.49，三个班不及格总人数也由最初的24人下降到9人。

正所谓“三人行，必有我师”，我们身边的每一位老师都有值得学习的地方，我在教学中的很多想法也来自于他们。教学需要多向身边同事学习，做教学中的有心人，多观察、多请教、多思考，很多问题都会迎刃而解。

最后，祝大家身体健康，万事如意，谢谢大家！

初中部   曾骞

　　大家上午好！今天，我收到了今年的第一份礼物，各位领导和老师们把优秀教师这个荣誉给了我，让我感到莫大的荣幸！谢谢各位领导的信任和各位亲爱的战友们的支持。

　　下面，我讲一讲教学过程中所得的四点体会：

　　1、要提高教学质量，关键是搞好课堂教学。

　　为了上好课，我做了以下工作：在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学生实际，合理创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习；针对七年级新生在学业水平、认知能力上参差不齐的现状，我摸索采取分层教学、课堂互动、设置不同评价体系第形式鼓励每个学生积极参入，让他们逐步认识到自己的主体地位，从而激发学习的内动力。

　　2、引导学生培养良好的学习习惯和学习方法 是一项长期而系统的工作。

　　学习习惯对学生的学习有着重要的影响，良好的学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展。学习困难的学生最主要的成因是没有养成良好的学习习惯。我们的教学，不仅仅是帮助学生获得知识，更重要是帮助学生学会学习。为此，在课堂教学中，我注重培养学生“会思考、会发现、会提问”的习惯，而课外又通过认真地检查、批改作业，及时向学生反馈学习成果等形式潜移默化培养学生“会预习、会复习、会独立完成作业”的习惯。　　

　　3、做好课外辅导工作是稳步提升教学质量的保障。

　　和很多老师的感受一样：现在的学生在学习习惯、行为习惯、学习态度上都出现一定的滑坡，而且这种下滑趋势在短期内似乎还难以逆转。作为刚升入七年级的新生，已有相当一部分学生缺乏学习的自觉性和主动性，经常不能按时完成基本学习任务，甚至有的出现厌学的情绪；针对这种现状，课外辅导和心理沟通就显得尤为重要。为了帮助他们树立学习的信心，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们重新树立起学习的勇气。这样一来他们也愿意从学习中寻找成功感，从而为整个班级的稳定和可持续发展提供了保障。

　　4、加强学习，不断提高个人综合素质是顺应新形势下教学发展的需要。

　　半年的七年级教学，我深感传统的教学方法和教育理念已受到很大的冲击，如何在课堂教学中引导和组织学生，如何在四十分钟外做好学生的心里疏导，有时显得比教学本身更重要。因此，我们只有不断加强学习，不墨守成规，尊重学生的个体差异和个性发展，注重教学积累和教学实践，不断提高教师个人综合素质，才能顺应教学发展的需要。

　　成绩只代表过去，自己的工作还存在许多不足，今后我会努力做好以下几点：

一、遵守学校的各项规章制度，服从学校的各项安排，严格要求自己。

二、把知识点用不同的、丰富多彩的方法去传授给孩子，力争“让每一个学生喜欢我的课”，让学生在兴趣这个老师的带领下主动去学习。

　　三、不断学习，加强同事之间的交流、沟通，强化团队意识，取人之长、补已之短。

　　一份耕耘，一份收获。教师工作苦乐相伴，在今后的教学工作中我会一如既往，再接再厉，把各位领导和老师对我的信任和鼓励化成努力工作的动力。最后祝大家在新的一年里身体健康、工作顺利。也祝愿我们的应城外校越办越好！

　　谢谢大家！

高中部 陈素平

班主任工作感悟

陈素平

班主任工作要处理好各种关系，不断思考解决问题的途径，以追求达到教育双赢。以下是我的些许感悟，在此与大家分享。

一、针对不同学生，巧妙运用刚柔并济  

在处理一些学生的琐碎事情中，最能体现班主任的作风。对于凶狠的男生，跟他们发狠是没有用的，你反而要在学生面前给足他们面子。事后在和他们谈话中，有学生说我跟他们家里的妈一样啰嗦，心里有阴影，谈话到一半，就主动服软了。有男生私下里这样描述我:好男不跟女斗，斗了也是白斗。所以只要他们犯错误被抓到把柄，都会乖乖受罚。我想对于这样的学生，谈话绝对是杀手锏，所以我“干妈”的名号不是白来的。

而对于强势的女生，我必须比她们更加强硬。我们班有一个许同学曾经在我面前哭过三次。记得上高一时，她经常偷偷看小说，但每一次总有人通风报信，我并没有抓到现行。后来她嚣张到下课跟几个男生躲在教室后面玩扑克，被我逮个正着。我想终于可以出口恶气了。这个女生内心很强大，我不必考虑处罚带来的后果。我要当着全班女生的面，让她们看看“大姐大”犯错误的后果，以正班风。我问她扑克的来源，她说在学校超市买的。我说帮我个忙呗，去把学校超市剩下的扑克全部买来。我同时让一男生陪着她去。果然她拿回了崭新的24副扑克，也花光了几天的零花钱。我半开玩笑的说：你做了好事，以后就没有学生玩扑克了。班里有同学笑了，而她第一次哭了。事后她跟我说不想当劳动委员了，我知道她在向我示威和赌气，但我当时很平静的回答她：可以，你正好可以一心一意搞学习了。你可是我们班聪明的女孩子哟。也许是我没有挽留她，也或许是得到了我些许的肯定，她又流泪了。从这之后，她改变了一些，但每次看我的目光躲躲闪闪，我感觉到她怕我。不负所望，高一下学期，她成绩进步了，数学成绩有了明显起色。开表彰大会时她拿着奖状回教室，我第三次看见她哭了。

而对于胆小懦弱的女生，我却是温柔以待，我希望她们能敞开心扉，有困难向我倾述。我曾经为生理期的女生冲过黑糖水，端上六楼；亲自为因为牙齿治疗不能吃饭的孩子煮过饺子。但是我依然困惑我们班20个女生怕我大于亲近我，不像男生跟我那么和谐，我想这也许是同性相斥吧。

二、对于傲气的学生适当进行“冷处理”

每个班不乏成绩好的学生，老师关注最多的也总是这些学生。我们班曾经的班长，刚进校时对班级管理认真负责，学习上也追求进步。但一个学期以后，我发现他变得很暴躁，越来越不自律。抽烟谈恋爱，剃平头戴鸭舌帽，跟我谈话抖着腿，一副不屑的样子。每每谈及父母，总是嫌弃父母没本事，不懂得感恩，攀比心理越来越严重。我提醒过几次没有效果，果断的撤掉了他的班长职务。他马上跟我申请调到后排去坐，还要求剃光头，我说流氓地痞才会这样。虽然他成绩总是班级前五名，但学习态度不好，我跟他说：你这种态度永远考不到班级第一名。我不怕打击他，我想故意把他激怒。接下来的考试，他滑到了班级第八名，我开始冷落他。多数早自习他最后一个进班，我当作没有看见。偶尔他叫一声班主任好，我只是“嗯”一声，不喜不悲。去年一次月考，他居然考了班级第一，但是总分跟年级第一名差了一百分，我依然没有表扬他。我要让他明白成绩好不代表全部。他打电话对他妈说:老师放弃我了，我考了班级第一，他居然不表扬我。但是进步了的学生她却全班表扬，我好没有面子。我知道从那以后，他的心里发生了变化。他开始变得低调，能沉住气了，而且有事没事他总是跟我示好。我由衷的感到欣慰，因为我杀掉了他的傲气和毛病，让他没有在错误的道路上走得更远。

三、说话要讲方法。

老师说话要讲方法，有时候需要霸气。有一次我们班李同学把一杯未喝的奶茶放在桌上，不知被谁弄洒了，地上白色泡沫一片，刚好我看到了，就让他打扫干净。他却回答我:东西是我的，但不是我弄洒的，一副理直气壮的样子。我想了一下，并没有在班里追问是谁洒的，而是回答:是我弄撒的，朗搞？他看着我坚定的眼神，两秒后无奈的说了三个字:没得法。然后灰溜溜的去清理现场了。我觉得这样处理问题简单，我只要达到目的，如果当作侦查案件处理，不一定有学生承认。问太多反而挑起学生之间的矛盾，不利于班级和睦。

以上就是我在班主任工作中的一些心得。古语曰：“他山之石，能够攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这就需要“匠师们”的精心雕琢。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美，用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵，成为一名出色的班主任！